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课堂里飞出的音符与火花——小学音乐高效课堂改革初探

作者:张洁    文章来源:河北省雄县第二小学    点击数:    更新时间:2014-6-12

随着高效课堂、阳光课堂的推行,又一次课改的春天来临了。小学音乐课堂教学也紧紧跟随课改的步伐,创设属于艺体课课堂教学的新天地是音乐教师义不容辞的责任。它应该是集中了趣味活动、分享学习、实践交流、小组竞争、集体发展、合作探究、创作改编、社会体验等为一体的学习模式。

传统的音乐课教学被发声练习,教师范唱,分句教唱,齐唱等环节所程式化,直接导致了学生没有兴趣,毫无生气,学习效果不好,有时候还被用作自习课代替音乐课。长此以往,在学生心目中,认为音乐课可以自由散漫,形成错误的认识和概念,一些学生的恶习也由此产生,这才是最可悲的。出于责任心的使然,作为一名音乐教师,见此情形怎会不心急心痛。于是,在2103年春天实施课改以来,我也悄悄进行小学高年级音乐学科高效课堂的探索与尝试。 

一、班级学生容量大 细化量化来解决

针对这一现状,顺应高效课堂分组模式,我也采取了把学生按艺术素质、性格、个性进行了分组。在我所教授的同年级八个教学班中,每个班都有80以上的人数,我分别采取以4人、6人、8人不等的人数结组,围桌座。采取运用小组竞赛进行量化管理,竞赛一直是学生快速掌握知识的有效手段和激发学习情趣的好方法。用课堂纪律、卫生情况、参与程度等来计入小组量化,在学习过程中,我采取巡回指导,学习效果检验,小组展示和小组竞赛等,促使他们认真、主动地学习,很快收到了事半功倍的效果。

细化的工作在于每天的教学反思和笔记,能助我一臂之力。学校要求每位教师每月都要上交四份教学反思和一份学习笔记,为了便于及时把发生在课上或者课下的教法问题、学生问题真实地记录下来,我在自己的电脑桌面上建立了一个教学工作记录的专用文档。因此对各个班级学情都有了快速、详实的了解,对于开展各项工作都起到正确导引的作用,未雨绸缪何惧忧患,所以每次出现在课上,我又是充满信心的。至今,我把写课后反思和教学笔记养成了一种习惯,一直坚持,亦受益匪浅。 

二、科学制定评价标准是促进学生进步的前提

为了提高课堂效果,我仔细斟酌、精心设计制定一些列评价标准。比如每一堂音乐课,无论是唱歌、欣赏、创编以及集体活动课,我都会出台相应的评价标准。有了评价标准和评优措施,学生们就像有了学习的方向和动力,也就变得有的放矢。例如,唱歌课的时候,我会以小组为单位进行评优,标准是:学习歌曲速度快、唱歌声音响亮、音准节奏好、表现力强的小组优先胜出,于是学生在听范唱、模唱、演唱的过程和环节中格外认真,自然课堂纪律也是空前的好,个个侧耳注目,认真仔细的模样,和之前音乐课被“自习”了的情况相比,让人不由得发自内心的欣慰和喜悦。

再看看他们在展示、交流环节中,更是异彩纷呈,看得出学生们是绞尽脑汁,花样别出的表现歌曲,其中在形式上有独唱、表演唱、小合唱,齐唱等。当我宣布本堂课的优胜组时,是孩子们最兴奋的时候,都会雀跃欢呼呢,我把一面面小红旗,手绘填在他们自己所在小组的表格时,看到他们超有成就感。在这样的课堂里,自己又成了主持人的角色,引领学生们走进音乐艺术的殿堂,成为创造和享受音乐的小主人。我目睹了他们日新月异的进步,所以说,科学的评价标准是促进学生进步的前提。 

三、合理制定奖励措施 定位角色促进双赢

科学的小组建设,无疑促进了学生综合能力的发展,那么合理有效的奖励措施,是促使学生共同发展再好不过的催化剂。我用Word绘制了“音乐学科小组学习评价记录表”,表格下方一并附上我的温馨寄语:

为更好的开展音乐教学,提高学习效率,特制订“音乐学科小组学习评价记录表”。希望同学们携手并肩,共同进步,成为音乐课堂上的小天使,同时愿你们健康快乐,天天向上!                                  

 

音乐张老师

xxxx

 

分别张贴在各班教室,然后把每堂课产生的优胜组,亲手画上一面小红旗。优胜组可以是以下几方面做的较好的,如:桌面卫生、课堂纪律、回答问题正确率、互动深度(回答问题积极踊跃程度)、合作学习效果等。坚持2-3周的时间,学生的状态就已大有改观,看到他们兴致勃勃,兴奋无比的样子,似乎天天都在期待音乐课。

由此可见,学生们在音乐学习中找到了快乐和发掘了兴趣。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。有了浓厚的情趣,我的音乐课几乎所有问题就会迎刃而解,接下来多数工作需要我来做的,就是制定各种措施,约束和规范学生们的各种不良行为,让其好习惯的养成成为必然。此时,我便是活动的组织者和指挥者的角色了。学生情感、态度与价值观的转变也有效地促进了教学任务的圆满完成,顺利实现教学上的双赢。

四、分享交流课 使精彩再现

利用多媒体等现代教学手段完成音乐分享、交流、学习课,学生们乐此不疲,收到极好的教学效果。我设计的分享交流学习课,学生情有独钟。它是新型的欣赏课,是欣赏课的延伸和拓展,基本形式有:多媒体播放视频资料、播放器(教师的腰麦)播放乐曲或歌曲,也可以是自编自演的歌伴舞或者独唱、结组演唱等。分享题材自选,艺术形式不限,最后由我和学生们一同评出本堂课若干个优胜组。评优标准是:选材好,有意义,艺术感染力强,适合我们年龄阶段的(有些学生选了爱情歌曲被一票否决了),一时间流行歌曲也溜进了我们的课堂,如《我们曾在一起》、《十七岁的雨季》、《爸爸去哪儿》等,一下子活跃了我们的课堂,还有一些歌曲如《我们曾在一起》,听了之后感动的全班学生泪流满面,或许这也是音乐艺术感染力的所在吧。除了这些,我还会结合歌曲,带领学生分析它的演唱形式、和声类型、节奏等,顺便学唱几句歌曲的主旋律和有代表性的乐句。

 

由于音乐课成功的分享和交流学习,使学生们的自学和创造能力得到空前的提高,其中六(5)班和六(1)班的几个女生创编的歌表演《爸爸去哪儿》,参加了我县教育系统举办的每年一度的“校园杯艺术大赛”,并取得了较好的成绩。 

五、师生信任亲和融洽 辛勤智慧成就孩子

用智慧和包容成就孩子们健康的成长。课下孩子们都把我当做朋友,经常到我的办公室谈心,下载歌曲,甚至有不开心的事情也愿意对我讲,我顺便的开导都会使他们眉开眼笑,豁然开朗。能得到学生的信任,解决学生的问题使我很开心。信赖,就像一杯热茶,将温暖在师生、生生之间流转传递。

一些新兴词汇被引入课堂,新元素的出现就像注入了新生力量,一下子拉近了我和孩子们的距离,也拉近了音乐课与孩子们的距离,一改往日课堂的呆板。如“非常给力”“有哪一组愿意挑战一下”“谁愿意PK,为你们小组赢得荣誉”“优先胜出”“恭喜你,晋级了”“恭喜你,答对了”等等。一堂简单的音乐课,精彩如同新年联欢会,开心就像电视娱乐节目,知识问答搞得又像是竞赛(抢答加分制)。总之,一个小小的课堂成了学生娱乐的天地,不仅增加了学生之间的交流合作,培养了的团结协作能力,增进了同学间的友谊,还提高的演唱技能和音乐表现力。在授课的过程里,无形中艺术素养得到提升,学生们的全面素质也有了质的改变和发展。

我的学生在“校园十佳歌手”“才艺大赛”“校园杯舞蹈大赛”“朗诵大赛”等活动中表现突出,成绩优异。课余时间,我还带领学生们参加多项公益演出活动,比如:县总工会组织的“职工周末大家唱”、县民政局组织的“圆中国梦,情暖夕阳”等,得到家长和社会的认可。孩子们体验社会实践的同时也实现了成长价值,收获了一个快乐美好的童年。

作为一线的小学音乐教师,我们只需满怀热情,在平凡的岗位上,潜心钻研,努力创新,自我提高,与时俱进。一切以学生为主体,以学生的发展为己任,做好点点滴滴的教育教学工作。少一些套话、空话新,把对教育事业的热爱和对学生的爱,融入每一个细节,为学生们营造一片健康成长的沃土,为日后的发芽、生长、成才奠定坚实的基础。几点经验的交流,希望在课改路上的教师不再迷茫,同时也期待百花齐放、硕果累累的明天。

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